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2018年10月22日  星期一

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拟定中心后写作如何使用历史素材

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                                   在写作中巧用历史典故

                                             ————心有中华五千载,妙笔生花有来源

    我发现在实际写作过程中,还是有一些学生能很好地将写作时的视角放到古典文化当中去,用自己知道的历史知识与对人物情感去发现或者挖掘出古典文化对于我们写作的巨大帮忙,使用历史文化知识有什么样的好处呢?

      一是能够让我们举的例子很典型,就是说大家都知道,而且是真实的,那这样你写的作文自然就有人看,你说的观点自然就有人信服,你被信服了,高分就自然来了;

      二是能够让我们写的内容很充实,不会没有话说,绕来绕去都是上学放学,吃饭睡觉的那几件事,这个内容的充实,不仅让我们有话可说,还能够通过引用故事,显得我们还是很有文采的,你让别人觉得你有文采,不想得高分都难;

       三是让我们的材料很丰富,历史故事穿插数千年,有各种人物的奇闻异事,也有他们对山川草木的反复咏唱,还有国恨家仇,神魔鬼怪,让我们面对什么样的话题,都能找到不一样的历史材料,就是能够举出各种符合作文主题的例子;

       最后一点呢,大一点说,能够使我们的作文,不局限在我们自己的小生活圈子里,而是跳出去,和古代英雄人物一起叱咤风云,感受波澜壮阔的气象,从而让我们没有社会生活体验的,写出带有生活气息的作文,让我们没有伟大情怀的,能够就像自己的真实感受那样写出在现实中不曾有的情怀来,也就是让作文的意境变得深远,不再是就事论事,而是通过历史典故来说明个什么道理。

      但是不得不说这样的现象还是普遍存在:对于古典诗词佳句只是简单地引用,历史故事只是哗啦啦的照搬过来。这些的作文没有一点的感染力,而且老师看起来觉得生涩,麻木,没有味道,就跟你吃一顿没有煮熟的鸡肉一样,没有经过你的加工和思考的历史故事,用上去就只能是凑字数,对于作文没有半点好处,我们认为还应加以“推敲”,什么是推敲呢?就是说思考一下,这个历史故事跟我要写的作文有什么关系,我想让这个历史故事在我的作文中起到什么样的作用,它跟我的作文主题合不合适呢,……当你想清楚了,把历史故事适当的写在你的作文中,才能让你的作文十分“出采”。这里我们重点讲一下历史故事怎样在作文中使用。

     一、变换角度,旧壶装新酒   使用历史故事,最怕就是原文背书,因为你写的故事基本上很多都是大家所熟悉的,甚至前因后果都耳熟能详,再复述一遍,既无意义又招人厌倦。再者,阅卷老师之所以想读你的文章,并不是看你写了什么事,而是看你怎样写——从哪个角度写,用什么语言,有无新内容或新观点等等,从而满足自己的“猎奇”心理。因此,我们的目光不能紧紧盯着历史不放,我们的思维不能被生硬的历史所束缚,而应该思路很活,为历史插上想象的翅膀,变换角度,在历史的骨架上展开大胆、丰富的联想或想像,增添一些史书上没有的但又合情合理的细节,从而使历史这具骨架血肉丰满、情思灵动。可以说,“想像”是历史故事类作文的生命,没有了想像,作文便成了干瘪的“死史”。   

 比如有人写《孔融让梨之后》这篇作文,借用“孔融让梨”这个中国妇孺皆知的故事,巧妙地把典故作为一个引子,把文章的主体放在之后发生的情节上,通过想像,把故事拼接到现实生活中,虚构出令人啼笑不得的“黑色幽默”。孔融让梨之后成为名人而被炒作,引发了新闻、广告、出版、影视等方面的看好,用漫画式笔法状写“炒作成风”的浮躁世态;这些事情一环扣一环,因为合乎生活逻辑而显得真实。为了达到借古讽今的目的,小说扣住“炒作”这一线索,采用了当今的术语、场景,以加强真实感,如“狗仔队”、保险、记者等,读来不禁让人感叹不已。这种方法尤其适用讽刺文章,多见于杂文,如《阿Q也上网》、《武大郎炊饼涨价听证会》等,当然,写作时要符合人物性格,不能作太大的改动。     

还有比如变换形式,别具一格。可根据话题既定的中心,围绕故事材料进行直接改用,即直接依托故事本身的典型性,形成自己作文的优势,只是将故事材料的形式做必要的改用。如《从泪走到血――孙膑访谈手记》这样一篇文章,以访谈手记的形式来演绎话题,摹拟现场来访,便于进行面对面的交流,有利于内容的铺展和话题的深入,请看:       

    记者:孙膑先生,您智谋过人,心思缜密,却惨遭庞涓毒手,被剜双髌,请问您对此有何看法?    

孙膑(沉默片刻):我与庞涓,同师鬼谷,同习兵法,拜为兄弟,情同手足。我从来没想过他会加害于我。作为一个谋士,我熟谙兵法,知道不可过于相信别人;但作为一个人,一个有血有肉有骨有情的人,我„„(哽咽)我太相信他,从不怀疑他。然而,害我的恰恰是我最信任的庞涓师兄„„    

记者:如此说来,正是因为您对庞涓太信任,感情上太亲而使您没有认识到潜在的危险,从而遭此大祸:     

孙膑(缓慢点头):灾萌于不疑啊„„     

还有同学能够变换情节,演绎成文。在充分领会话题中心及故事材料的基础上,根据作文中心的需要,对故事材料的情节进行重新审视,包括对情节的虚设等。情节的虚拟需要有绝对的勇气,勇气来源于对材料本身高屋建瓴的理解。在反复咀嚼材料蕴含的精髓之后,用自己的情感,用自己的语言,将材料的精髓付诸不一定真实的情节,并加以演绎,使得材料本身的信息更符合作者作文的特点,从而便于作者吐露自己的情感,写出更具个性的文章来。如《三国演义》77回中记载了“关公既殁,坐下赤兔马被马忠所获,献与孙权。权即赐马忠骑坐。其马数日不食草料而死。”这样一节材料。有一位考生在写作中编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事。他扣住“马为何数日不食草料而死”,在原材料的基础上作巧妙的生发,节外生枝地引入伯喜。然后描写他和马对话,发出“物犹如此,人何以堪”的感叹,实现了“真英雄必讲诚信”的主题,加深我们对诚信的认识。    

 还要能够变换主题,独辟路径。根据话题的中心,围绕故事材料,站在更高处对话题中心及对故事材料进行把握,使得故事材料的主题更合符话题的要求,同进具备更高水平。如有同学在高考作文《既生“亮”,何生“关张”?》一文中这样写道:     

 果不其然,主公为陆逊所乘,火烧连营六百里,大军所剩十之一二。蜀国大势已去也,三军痛哭俱缟素。一代名主,也于白帝城殒落,从此我孤单一人,操持军国大业,呕心沥血。    

出师未捷,我“卧龙”愧对蜀国百姓!    

常言道:“有缘千里来相会,无缘对面不相识。”    

我常想,如果我诸葛亮能获得主公对关张二人那样的情谊,也许我能避免这八百里火烧连营的悲剧,如果没有关张,蜀汉不会元气大伤,则胜负之数,存亡之理,未可说也。天意作弄人,一切皆随缘,如此,我孔明只好哀叹一声:    

即生亮,何生关张?     

这可以说是对蜀国历史的一种解读:诸葛亮是刘备三备茅庐请出的军师,然而在这位蜀主心目中,远不如对他的拜把兄弟那么亲近。在诸葛亮看来,正是刘备的无原则的亲疏酿成一个接着一个的悲剧,感情亲疏于国于人造成的危害竟至如此!可见,这则故事与考卷规定的题意信任可谓贴合得很紧密了。    

二、突出描写,淡化记叙。枝繁叶茂     可能有不少学生会这样认为,这类文章应以记叙见长,以情节取胜。其实记叙过多,就容易成为流水账,给人一种故事梗概式的感觉,产生不了细腻生动、酣畅淋漓、精彩感人的效果,再者,文章的篇幅也有限制。怎么办呢?许多成功的佳作已明确地告诉我们,只需抓住故事中的一个片段或一个画面,犹如我们日常生活拍照相,截取最动人、最精彩的那一瞬间,然后浓墨重彩,从不同角度描写到位、细致,给人以身临其境的感觉。   

1、环境的渲染。如《乌江为谁悲歌》一文中:“日落西山,乌江岸,那楚国的歌谣如泣如诉,搅得人撕心裂肺。”“ 天,铅锅似的压在地面,远处的天边,一抹腥红色的云久久不愿离去;风,咆哮着,乌江的水沸腾似的翻滚;地球,似乎要在这一刻炸裂。”这两处描写,既点明了故事发生的时间,又渲染了萧瑟、悲凉的氛围,给文章增添了浓得令人窒息的色彩,让人感觉到“山雨欲来风满楼”,暗示一代霸王即将殒落。    

2、心理的刻画。如同上文中:“他(项羽)怀抱着他心爱的人,眼中流淌着从未有过的悲愁。他又将如何?是生,还是死?是为了那些江东父老而生,还是为了他一生中的至爱而亡?”深刻地表现了楚霸王内心的矛盾交锋和艰难抉择,最终完成了影响中国几千年文化历史的生死抉择。人物形象血肉丰满,栩栩如生。      

3、对白的“刻录”。如《孔明挥泪斩马谡》:     蒋琬:臣听说春秋时楚国大将成得臣,带兵同晋文公作战失败,楚成王逼他自杀;晋文公听到这个消息,非常高兴。在此关键时期,斩杀智谋之臣,难道不可惜吗?何况马谡与丞相感情弥笃。     孔明:孙武能制服天下,用法严明也。今四方纷争,兵戈方始,若不严明执法,怎能成就大业?马谡与我皆兄弟,但感情与军律能等同吗?感情与军国大事相提并论吗?马谡之妻子儿女,我会善待他们的。    这段对话,塑造了孔明在军律、国事与个人感情之间,执法如山、严明军纪的忠臣形象。语言极符合人物性格,读罢,其人其事栩栩如生,如在眼前。     

4、细节的放大。细节描写是刻画人物形象的重要手段之一。如《昭君的选择》就是选择了王昭君出塞这个古老而又凄美的题材,作者超越时空,大胆虚构,在行文中详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节:“昭君拔下玉钗,挑弄灯芯”,“玉钗落地,断有两截,昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着,终于,像离弦的箭一般,冲出火海。”“昭君震惊了,若有所思地看着蛾儿。”通过情景的放大铺写,过程交代明白,显示了王昭君的美好心灵,丰满了人物形象,也暗示了情节的陡转。  当然,描写还有神态、动作等方面的描写。    

 三、略写结局,以精取胜。    好的文章结尾,它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间,从而激发读者无限的想象;好的文章结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力。写历史故事这类文章,由于结局人人皆知,没有必要做详细交代,若过于详细,反而损害的文章的韵味,只须用简短精炼、意味深长的句子做结即可。比如下面文章的结尾,值得我们学习借鉴。    

1、《<孔雀东南飞>新传》:“‘妾为水,君为山;水灵动,湛不变;山沉稳,色不坚。’焦仲卿看到刘兰芝最后留给他的话时,茫然若失„„”    

2、《黄昏的火焰》:“幽王真的醉了,欣赏着那段舞,随后闭上了眼睛。江山,此刻真的不值一钱。”    

3、《陷井》:“韩信轻快地跳上了前来接他的马车。马车‘嗒嗒’地响着,扬起岁月的风尘,向未央宫驶去。那天,韩信没有从未央宫走出,以后也没有。”    以这样的句子结尾,精炼含蓄,耐人咀嚼,真是言有尽而意无穷。     

中国文化源远流长,古代流传下来的古典文化,历史故事不胜枚举。在实际的写作中,围绕故事进行改用的材料,有时不单只源自名著和历史,还可能是源自传说或者新闻或者逸事,只要具有一定的知晓面,并且有成为故事原料的可能,都可以进行改用,我们这次主要谈的是如何在作文中贴和主题的使用历史故事。


评论

有深度
付裕   174天前
写的真好
付裕   238天前
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向昆  老师
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